Destinatari:
Docenti delle scuole secondarie superiori incaricati dell’orientamento

Calendario incontri
Lunedì 23 ottobre 2006  
Martedì 14 novembre 2006  
Mercoledì 6 dicembre 2006 
Giovedì 11 gennaio 2007  
Lunedì 19 febbraio 2007  
Martedì 13 marzo 2007  
Mercoledì 18 aprile 2007

Gruppi di lavoro:

1. Gruppo di lavoro per la definizione dei requisiti minimi e di progetti formativi in collaborazione con l’università che prevedano il riconoscimento di crediti.
2. Gruppo di lavoro per lo sviluppo delle attività di orientamento degli studenti e delle attività formative relative all’orientamento.

Programmi 

1. Gruppo di lavoro per la definizione dei requisiti minimi e di progetti formativi in  collaborazione con l’università che prevedano il riconoscimento di crediti

Finalità:
Individuare un profilo dello studente in uscita dal ciclo primario e dal ciclo secondario di istruzione.

Attività:

• Analizzare alcuni curricula per individuare il tipo di competenze che possono essere sviluppate in un percorso di scuola secondaria di primo e di secondo grado;
• analizzare i  PECUP (profilo educativo professionale dello studente al termine del primo e del secondo ciclo di istruzione) proposti dal Ministero;
• identificare, sulla base delle esperienze concrete dei partecipanti, le conoscenze, le abilità e le competenze che si sviluppano in un percorso scolastico di scuola superiore;
• definire le competenze in entrata nel percorso universitario;
• analizzare alcuni test di ammissione ai corsi universitari;
• rileggere criticamente alcuni programmi disciplinari della scuola secondaria per l’individuazione delle competenze in uscita;
• costruzione di un profilo dello studente al termine del ciclo secondario da proporre all’interno delle proprie istituzioni scolastiche.

2.  Programma Gruppo di lavoro per lo sviluppo delle attività di orientamento degli studenti
Focus Groups: Pensare al Futuro giovane

• Presentazione del Gruppo; momento istituente del lavoro di orientamento
  - Accoglienza
  - Cosa mi piace (La cosa che mi piace di più fare, tre aggettivi che mi descrivono, ciò che non vorrei mai sentirmi dire, un oggetto che mi rappresenta)
  - Evento significativo
• Il Futuro introducendo il tema del “sogno” professionale: ai partecipanti è chiesto di valorizzare la dimensione emotiva, proiettandosi nel futuro ed esprimendo alcuni desideri ed aspettative lavorative. La riflessione condivisa sugli aspetti di utopia (sogni troppo grandi) e sui vissuti di impotenza (sogni troppo piccoli) fonda le basi per la costruzione del progetto professionale, riattivando le energie verso la definizione progressiva di un obiettivo che contempli, al suo interno, anche un pezzetto di sogno. L’obiettivo professionale è infatti considerato non un punto di partenza, ma un oggetto da costruire in progress, da trasformare in equilibrio tra elementi di desiderabilità e elementi di realtà a supporto della realizzabilità del progetto.
  - La lampada di Aladino (il mio desiderio è…gruppi diversi).
• IO e il mio progetto: si esplorano le principali dimensioni di analisi, rappresentando la possibilità di individuare punti di forza e debolezza, autoefficacia, autonomia, decision making, orientamento al cambiamento.
  - La margherita (ciascun partecipante individua l’insieme delle forze propulsive e frenanti formando una margherita, ce l’ho, ce l’ho, mi manca, mi manca)
  - Ciò che so, che so fare, come sono, le mie risorse.
• I saluti, valutazione del percorso. Le simulate presentate permettono di “chiudere   emotivamente l’esperienza di orientamento, consentire a ciascun partecipante di congedarsi dal gruppo, fornire al moderatore un feed-back sull’intervento.
  - La valigia
  - La telefonata

Gruppo Orientamento per gli Studenti
La costituzione del gruppo “orientamento per gli studenti” persegue obiettivi differenti basati sul lavoro di gruppo. Tale elemento caratterizza l’iniziativa, l’aspetto gruppale, inteso come sinergie attivabili dall’incontro delle singole esperienze  sperimentandosi “sul campo” intendendo con questa accezione il ricorso agli strumenti per le azioni efficaci di orientamento.
Si espongono gli obiettivi (goals) e le risorse (resources) per raggiungerli.
L’utilizzo delle risorse previsto è da considerarsi “consigliabile” in quanto saranno le dinamiche e gli interventi di ciascun membro del gruppo a determinare l’evoluzione e la sperimentazione di un orientamento per gli studenti. Gli obiettivi evidenziati e le  risorse proposte scaturiscono dall’analisi e dalla conoscenza delle problematiche e/o aspettative dei partecipanti e in quanto tali tarabili sulle esigenze che il gruppo matura.